Öðretmenler, öðrencilerine karþý hoþgörülü ve güler yüzlü olmalý. Çocuðun baþarýlý olabileceði ortamlarý hazýrlamalý. Hatalar karþýsýnda affedici olmalý. Hatalarýný kendilerinin bulmalarýna yardýmcý olmalý. Onlara isimleriyle hitap etmeli. Çocuklarýn ilgi ve yeteneklerini dikkate almalý. Çocuklara yapabilecekleri görevler vermeli. Gençlerdeki kimlik krizinin çözülmesine yardýmcý olmalý. Grup dýþý kalmýþ, terk edilmiþ çocuklara özellikle dikkat edilmelidir. Bunlar grup faaliyetlerine, sýnýf içi aktivitelere yönlendirilmelidir.

Gençlerin problemlerini çözmede okul yönetimi, danýþman rehber öðretmen, veli ve öðretmen kendi aralarýnda iyi bir iletiþim kurarak iþbirliðine gitmelidir. Genç çevresinden iyi iliþki, arkadaþlýk, dostluk, yakýnlýk ve sevgi bekler. Gençlere sevgi ile yaklaþýlmalý, konuþularak dinlenilmelidir. Ýnsani iliþkilerde ortak bir dilimiz olmalýdýr. Sorumluluk, hoþgörü, doðruluk, dürüstlük, adalet, disiplin, cesaret, sevgi ve saygý esas olmalýdýr.

Gerçek zenginlik; insanlara güler yüz göstermek, onlarýn sevgisini ve saygýsýný kazanmak, sýkýntý ve problemler karþýsýnda sabýrlý olmak, güzel olanlarý takdir etmek, baþkalarýndaki en iyiyi bulabilmek, iyi bir insan olarak hatýrlanmaktýr diyebiliriz. Çocuklarýmýzla ayný yöne bakabiliyor, onlarýn ellerinden tutabiliyor, onlarý dinleyip, anlayabiliyorsak aþýlamayacak hiçbir güçlük yoktur.

Öðretmen girdiði ilk sýnýfta kalýcý izler býrakmak istiyorsa; Samimi olduðunu gösterecek cana yakýn davranýþlar sergilesin. Ýyi bir rehber olduðunu hissettirsin. Dersi zorlaþtýrmayýp kolaylaþtýrsýn. Öðrenciler okuldan zevk alsýnlar. Neþelensinler, gülsünler, birbirlerini kýrýp incitmeden birbirleriyle þakalaþsýnlar. Öðretmen bunlara bir ölçü dâhilinde izin verir.

Öðretmen öðrencilerine cesaret ve güven versin. Onlara baþarý hikâyeleri anlatsýn. Öðretmen iyi bir gözlemci ise, bu onun iyi yolda olduðunu gösterir. Öðrenciler özgür bir ortamda yetiþmelidir. Býrakýn rahatlýkla kendilerini ifade etsinler. Ne derler “Gözler yalan söylemez.” Öðrencilerinizin gözleri sizin nasýl bir öðretmen olduðunuzu anlatýr. Sevilen öðretmenin dersinin nasýl geçtiði bilinmez. Eðer öðretmen sevilmiyorsa dersler sýkýcý olur, öðrenci bir an önce sýnýftan çýkmak ister, zil çalsa diye zili bekler. Sýkýcý olan öðretmenin dersi bitmez. Öðretmen öðrenciyi sýkmadan dersini iþlemelidir. Hangi dersler sevilmiyorsa bilin ki o öðretmen sevilmeyen öðretmendir.

Öðrenciyi baþarýlý yapanda, baþarýsýz yapanda öðretmenin tutum ve davranýþlarýdýr. Öðretmen okuma sevgisi verdiði gibi okumadan nefret te ettirir. Öðrenci öðretmenini sevmeli ki koþa koþa okuluna gitsin. Okulu çekilmez bir hale getirmeyelim. Yüreðimiz bir sevgi pýnarý gibi çaðlayarak aksýn ki, ülkemiz insanlarýný, deðerlerini ve ülkesini seven insanlarla dolup taþsýn. Sýnýfýný bir bahar havasýna çevirmek isteyen öðretmenin hem kalbi hem de gözleri gülmeli ki ülke gül bahçesine dönüþsün.

Zaman zaman öðrencilerinize sorun bakalým. Kendilerini sýkan davranýþlarýnýz nelerdir? Sebeplerini mutlaka öðrenin ona göre de çaresine bakýn. Genellikle öðrenciler þu sebeplerden dolayý dersten sýkýlýr. Ya bilgi verme yönteminiz iyi deðil, ya da öðrencinin seviyesine uygun bilgiler vermiyorsunuz. Þayet böyle bir durum varsa öðretmenin yapacaðý ilk iþ dersi eðlenceli, zevkli bir hale dönüþtürmektir. Bunun için de ders anlatýrken þaka, mizah, espri, hikâye, þiir vb. etkinliklerle dersi sevimli hale, okulla öðrenciyle ilgili fýkralar, þakalar anlatarak dersi zevkli hale getirmeliyiz. Sýnýfý neþelendirecek bir fýkraya ne dersiniz?

Okulu Su Basarsa Öðretmenler Ne Yapar?

Türkçe Öðretmeni: Su sözcüðünü dilbilgisi yönünden inceleyelim. Resim Öðretmeni: Suyun resmini çizelim. Müzik Öðretmeni: Flütlerinizi koruyun, ýslanýrsa iyi ses çýkmaz. Fen Bilgisi Öðretmeni: Suyun biyolojik yapýsýný inceleyelim. Sosyal Bilgiler Öðretmeni: Tarihte kaç su baskýný olmuþtur? Kim söyleyecek? Beden Eðitimi Öðretmeni: Haydi çocuklar, yüzme dersine. Ýngilizce Öðretmeni: Water (Su) geliyor, everybody (herkes) kaçsýn!..

Dersi sýkýcýlýktan kurtarmaný yollarýndan birsi de öðrenci görüþlerine sýk sýk baþvurmaktan geçer. Anket türü yapacaðýnýz çalýþmalar size yön verecek, size yol gösterecektir. Öðrencilerin tespit ettiði konulara gereken önemi verdiðiniz zaman, inanýn iþiniz çok kolaylaþacaktýr. Öðretmen kendini iyi bir öðrenci olarak görür ve ona göre de davranýrsa çok fazla sorunla karþýlaþacaðýný sanmýyorum. Öðretmen hayata hep olumlu bakmalýdýr.

Olumlu bakan insan olumlu düþünür, olumlu düþünen de mutlu olur. Ne derler “Ýyi bakan iyi görür.” Ýyi görenler çevresinden iyilik, güzellik masajlarý alarak, sýkýntýlarýný unutur stresten kurtulur ve huzurlu olur. Ýyi ve güzel düþünmek beden ve ruh saðlýðýmýz için de gereklidir. Olumsuz düþünen insanlarýn enerjilerini tükettiklerini, çabuk hasta olduklarýný, verimliliði düþürdüðünü, huzursuzluða sebep olduðunu konunun uzmanlarý haber veriyor.

BEDÝÜZZAMAN: “Güzel gören güzel düþünür, güzel düþünen güzel rüya görür, güzel rüya gören hayattan zevk alýr” diyor. Baþarýlý olmanýn sýrrýný þöyle tarif ediyorlar. “Ýyi ve güzel olaný görmeye çalýþmak, iyi arkadaþ edinmek, yararlý olan iþlerle ilgilenmek, kendini kötülerle deðil, iyilerle kýyaslamak, yapýlan hatalardan ders çýkarmak ve baþarýlý insanlarý örnek almaktýr.”

Edgar GUEST: “Ýsteyen baþarýr. Baþaranlar senden çok üstün insanlar deðil. Yüreklilik insanýn ruhundan gelmeli. Büyük insanlarýn baþlangýçtaki durumlarýndan bir farkýnýn olmadýðýný anla. Gücünü topla ve ben de yapabilirim de.”
Öðrenmeyi kolaylaþtýran teknikleri bilirsek baþarýya ulaþmamýz daha kolay olur. Aktif dinleme, yeterli araç-gereç kullanma, not alma, yerinde soru sorma öðrenmeyi kolaylaþtýrýr. Soru sorma öðrenmenin en güzel yollarýndan biridir. Bilemediðinizde, bulamadýðýmýzda, kafanýz karýþýnca, meraklandýðýnýzda ve ihtiyacýnýz olunca hiç durmayýn hemen soru sorun.

Öðrenme ortamýný oluþturmak için neler yapmalýyýz? Derseniz, öncelikle amacýn iyi tespit edilmesi, öðrenmeye ilgi uyandýrmak, öðrencinin istek ve görüþünü almak, araç ve gereçleri yerinde kullanmak, sýnýfý birlikte yöneltmek, iyi bir rehber olmak ve mutlaka deðerlendirmenin yapýlmasý gerekir.

Öðrencilere fikir üretmeyi öðretme yollarý için; onlara deðiþik yönden sorular sormak, baþka türlü yapmanýn yollarýný araþtýrtmak, oyunlu kelimeler kullanmak ve baþkalarýnýn görüþünü dinlemeyi öðretmek gerekir.

Öðrencinin direniþ gücünü artýrma yollarýný saðlamak için de; öðrencinin maneviyat gücünü artýrmak, onlarý dinlemeyi bilmek, korku ve tedirginliklerine yardýmcý olmak, kendilerine olan güvenlerini artýrmak, iyi arkadaþ seçebilmelerine yardýmcý olmak gerekir.

Öðrencilerin öðretmenlerle ilgili þikâyetlerine baktýðýmýzda genelde þu sözleri duymaktayýz. Öðretmenimiz bizi sevmiyor, anlamýyor, dinlemiyor, bizimle ilgilenmiyor, hiç gülmüyor, rahat konuþamýyoruz, her gün ayný elbiseyi giyiyor, derse hazýrlýksýz giriyor, kýz- erkek ayýrýmý yapýyor, zor sorular soruyor, çok ödev veriyor...

Yine öðrenciler öðretmenlerin sevilmeyen davranýþlarýný þöyle sýralýyorlar. Öðrencilere deðer vermemesi, çok sýkýcý bir insan olmasý, problemleri görmezlikten gelmesi, dersi zorlaþtýrmasý, konuþmalarýnýn öðrenciyi incitip, yaralamasý, tutarlý ve güvenli olmamasý, öðrencilerine hakaret etmesi, sabýrsýz olmasý, hemen ceza vermesi, hoþgörülü olmamasý, kendini övmesi, herkesi eleþtirmesi, öðrencilerle iletiþiminin iyi olmamasý, idealist olmamasýdýr.

Problemli öðrencilerle özel iletiþim kurmak öðretmenin en önemli görevlerinden biridir. Aslýna bakacak olursak problemli çocuk yoktur. Problemi çözülemeyen veya problemi çözemeyen öðretmen vardýr diyebiliriz. Problemli öðrenciler dediðimiz öðrenciler kimlerdir. Gelin bunlara bir bakalým. Ailevi yönden sorun yaþayanlar en baþta gelmektedir. Baþ problemde bu deðil mi zaten. Ailede þiddet, kavga, baský vb. yaþanýyorsa, öðrenci baþarýsýzsa, korkularý varsa, inatçý, sýkýlgan ve yalancý ise bu öðrencilerle özel olarak ilgilenmemiz gerekmektedir.

Öðrencilere yararlý olabilmek için; Konuyla ilgili bilgi sahibi olmak, ailelerle yakýn bir iþ birliðine girmek, öðrenciyi tanýyarak, izlemek, yeterince dinlemek, karþýmýza alarak sevgi ve dostluk mesajlarý vermek gerekir.

Öðrenci sizden korkup kaçmamalý, neden ve niçinler mutlaka anlatýlmalýdýr. Yapýlan olumsuz davranýþlar hissettirilmelidir. Öðrenciye güven vermeli, cesaretlendirilmeli, teþvik edip desteklenmelidir. Öðretmen öðrencisini sözlerinden daha çok davranýþlarýyla etkilemelidir. Mutlaka ilgi gösterilmelidir. Problemlerin çoðu gerek ailelerin gerekse de öðretmenlerin ilgisizliði ve iletiþimsizliði problemleri iþin içinden çýkýlmaz hale getirmekte ve problemlerin çözülmesi zorlaþmaktadýr.

Problemi gerçekten çözmek istiyorsak; öðrenciyi iyi dinlemeli, doðru bilgi vermeli, utandýrmamalý, kiþiliklerini kabul etmeli, övgü takdir ve onay beklediði unutulmamalý, baskýlardan uzaklaþmalý, samimi ve dost olduðunuz hissettirilmeli, sevgimizi yüzlerine karþý söylemeliyiz.

Öðrenciyi kurtarmak, hem aileyi hem de geleceði kurtarmak demektir. Sevgi dilini iyi kullanan insanlar problemleri kolayca çözerler. Atasözünde: “Sözler kalpten çýkarsa kalbe ulaþýr, aðýzdan çýkarsa kulaktan öteye gidemez” denilmektedir. Söz nereden çýkarsa oraya ulaþýr. Sevgi dolu bir kalp, kalplere etki ederek dostluk kapýlarýnýn açýlmasýna sebep olur.

Ýyi bir öðretmen, öðrencilerini ciddiye alýr, problemleriyle ilgilenir, olgundur, samimidir, adildir, sabýrlý ve iyi bir örnektir. Ýdeal öðretmen, mesleðine saygýlý, kendini eðitime adamýþ, çevresiyle iyi iliþkiler kurmuþ, önyargýsýz, paylaþýmcý, yönlendiren, önder olmalýdýr. Tercih edilen öðretmen, ahlâklý, fedakâr, kiþilikli, güzel ve etkili konuþan, iletiþimi iyi olandýr.

Etkili konuþmak çok önemlidir. Etkili bir konuþmaya sahip olmak için; Öncelikle konuya çok iyi hazýrlanmak, yeri ve zamaný iyi belirleme, vücut dilini iyi kullanma, kýlýk kýyafete gereken özeni gösterme, güler yüzlü ve sempatik olma, vücut dilini ve sesi iyi kullanma, konuya ilgi çekme, konuya ilginç giriþ yapma, seviyeye göre konuþma, konunun açýk ve sade dille olmasý, konuþmanýn bir bütünlük arz etmesi, konuþurken kolaydan zora gitme, vurgu yapma, abartýdan kaçýnma, ilgiyi canlý tutma ve konuþmayý ilginç cümle ile bitirme.

Kendimizi dinletmek için dinleyiciye sempatik olmamýz gerekir. Kendimizi sevdirmeliyiz ki, iletiþimimizde problem olmasýn. Sevgi sihirli bir duygudur, karþýlýksýz kalmaz, sevgi ile attýðýmýz bir adým inanýlmayacak baþarýlar getirir. Kalbimizden çýkan içten duygular güzel bir duadýr. Konuyla ilgili þu güzel sözlere hep birlikte kulak verelim.

“Ben dua edip Allah’tan kuvvet istedim, o bana zorluklar verdi. Ben ondan ibret ve hikmet istedim, o bana problem ve hastalýk verdi, ben ondan zenginlik istedim, o bana saðlýk ve akýl verdi, ben ondan sevgi istedim, o bana problemli öðrenciler verdi, ben ondan cesaret istedim, o bana tehlikeler verdi, ben ondan baþarý istedim, o bana zaman verdi, ben ondan hayýr ve sevap istedim, o bana öðretmenlik verdi.”