Eðitimde Devrim Niteliðindeki Çalýþmalar




3




Eðitimde Devrim Niteliðindeki Çalýþmalar

Bu yazý ne ilktir ne de son olacak. Eðitim üzerine ömrüm oldukça yazýlar yazacaðým. 27 yýllýk eðitim hayatýmda edindiðim tecrübeleri paylaþacaðým. Bunu vicdani bir görev beni býrakmýyor. Eðitim üzerine düþünen biri olarak bunu bir dava olarak kabul ediyorum.
Yýllar önce öðretmenliðimin ilk zamanlarý bir ilköðretimde çalýþýyorum. Eðitim üzerine kitap okuyor ve fikirlerimi arkadaþlarýmla paylaþmak istediðim halde bunu tam anlamýyla baþaramýyordum. Çünkü bu ko0nuarý kendine dert edinen yoktu. Herkes kendi keyfine bakýyordu ve daha fazla nasýl gelir elde etmenin peþindeydi.
Ben de düþüncelerimi bir deftere kayýt ediyordum. Ýlk olarak o defterde ilköðretimin birliði fikrine karþý çýkmýþ 5 yýl olan ilkokulun 4 yýl olmasý gerektiðini düþünmüþtüm. Çok iyi biliyordum ki 4. sýnýfta öðretilen dersler 5. sýnýfta tekrar ediliyor bu da ileri zekalý öðrencilere bir iþkence oluyordu. Þimdi bu düþüncelerimin gerçekleþtiðini görerek seviniyorum.
Ayrýca yýllar sonra vardýðým bir düþüncenin de gerçekleþir gibi olmasý, yöneticilerin bu konudaki kararlýlýðý beni ziyadesiyle memnun ediyor.
O zamanlar þöyle söylemiþtim etrafýmdakilere ve bunu da bir yazýmda deklare etmiþtim. Dershaneler birkaç ders ilavesi yapsýn liseler birkaç ders azatsýn her iki kurumda diploma versin ve birbirinin eþdeðeri olsun bu diplomalar devlet okullarýndaki öðrenci sayýsý normale insin. Böylece okullardaki eðitim rantabl bir seviyeye gelir. Ýþte nihayet o noktaya geldik. Zaten yeni açýlmakta olan etüt merkezleri dershanelerin anlamsýzlýðý ortaya koyuyordu. Çünkü dersler okulda yapýlýyordu. Okulda dersi anlayamayan öðrenciye dershane de bir þey veremiyordu. O öðrenciye gereken ayný konularýn tekrarý deðil eksik kaldýðý yerlerden destek verilmesiydi ve bunu etüt merkezleri yapmaya baþladý bile.
Þimdi yapýlmasý gereken üniversite giriþ sisteminin deðiþtirilmesi. Bu da þimdi iþlere giriþte denene ortak sýnavlarýn sonucu öðrenci baþarý puanýyla pek ala yapýlabilir, yapýlacak da. Olaylarý yarý yüzeysel takip edenler gidiþi göremiyor ve az akýllarýyla isyan ediyorlar. Ya da sýrf çýkarlarý zedeleniyor diye feryat ediyorlar.
Sýra ikinci safhaya gelecek ve sýnavlar açýk uçlu olarak merkezi olarak yapýlabilecek. Bu da eðitimde dönüþümün önemli bir adýmý olacaktýr. Dershanelerin özel okula dönüþtürülmesiyle, okullarda öðrenci sayýlarýnýn azalacak, okullarda öðrenci sayýlarýnýn azalmasýyla birlikte eðitimin kalitesi artacak, sýnav sisteminin deðiþmesiyle düþünebilen, araþtýrabilen okuyan öðrenci tipine ulaþýlabilecektir. Hatta eleþtirebilen, tartýþabilen, doðruyu eðriden ayýrabilen, tahrikler kapýlmayan, düþünmeden konuþmayan, açýk sözü, açýk düþünceli kuþaklar yetiþebilecek. Bu da 10 yýldýr eðitimde yapýlmayanlarý telafi edecek devrim çapýnda bir deðiþim ve dönüþümün baþlangýcý olacaktýr.
Bu Baþbakanýn gizli ajandasýdýr, iþte deþifre ediyorum. O bu çaðda uyuþturucu müptelasý hedonist gençlik yerine milli ve manevi deðerlere baðlý gençlik yetiþtirmek istemektedir. Bunun için zor kullanmayacak batý uþaðý müstaðrip yönetici ve elitlerin el birliði yetiþtirdiði insana saygýsý olmayan her þeyi zevkten ibret gören bu uðurda ne baba katili olmayý göze alan, kýsa yoldan zenginleþmeci, gece ve gündüzünü zevk ve eðlence peþinde geçirmek isteyen x, y, ve z kuþaklarý yerine yepyeni bir kuþak yepyeni bir nesil getirme peþindedir. Bu nesil inançlý, vatansever, milliyetperver ve Mukaddes deðerler baðlý idealist bir nesil olacak, 'Asýmýn nesli nesilmiþ gerçek iþte çiðnetmedi namusunu çiðnetmeyecek' mýsralarýnda ifadesini bulan nesil olacaktýr. Evet iþte biz de diyoruz ki Necip Fazýl’ýlýn deyimiyle: "Mehmed'im sevinin baþlar yüksekte
Ölsek de sevinin eve dönsek de
Sanma bu tekerlek kalýr tümsekte
Yarýn elbet elbet bizimdir
Gün doðmuþ gün batmýþ ebed bizimdir.

Ahmet Kemal